Classe de première

Nouveau programme, entré en vigueur en septembre 2011

Généralités

• Le programme de première

• Les fiches relatives au programme sur le site EDUSCOL

• Une bibliographie à l'usage des professeurs, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille

• Le compte rendu d'un stage sur le nouveau programme de première (Eric Fricot, Académie de Bordeaux)

• Une proposition de progression pour le programme de première, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille

• Un exemple de progression pour le programme de première, Delphine Dolce, Académie d'Aix-Marseille

• Un exemple de progression pour le programme de première, Marion Navarro, Académie de Lyon

• Une évaluation diagnostique pour le début de la classe de première, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille

• Une introduction générale pour le programme de première, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille Version Prof et version élève

• Une fiche destinée à l’accompagnement personnalisé : « Que veut dire « parler ? », Salima Lecocq-Ouannai, Académie de Dijon, Version élève, Version prof

• Plusieurs TD sur la méthodologie des épreuves du baccalauréat (Rémy Reynaud, Académie de Versailles)

• Une journée de formation sur le nouveau programme de formation à Toulouse (en vidéo) (Alain Beitone, académie d’Aix-Marseille)

• Un  document de synthèse sur les nouvelles épreuves du bac en SES (Nicolas Rossignol, Académie de Rouen)

• Une séquence d’accompagnement personnalisée (Histoire/SES)à sur les crises économiques (Pascal Hurard et Lucile Auffant, Académie d’Aix-Marseille

• Un sujet d’épreuve composée destiné aux élèves de première (Jean-Renaud Lambert et Sandrine Parayre, Académie d’Aix-Marseille) et la grille d'évaluation

• Une présentation de la filière ES (Lucile Auffant, Académie d’Aix-Marseille)

• Un QCM de révision pour la partie « Science économique » du programme (Laurent Braquet, Académie de Rouen)

Science économique

• Une séquence d'une heure sur l'utilisation des modèles en sciences économiques, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille Version Prof et Version élève

• Une fiche pédagogique sur  le thème "dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix? (1.1)", Raphaël Pradeau, Académie de Nice et Julien Scolaro, Académie de Poitiers

• Une fiche sur le thème « Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ? » (1.1) (C. Aupecle, F. De Vocht, A. Melain, M. Noël, Académie de Caen)

• Une fiche pédagogique sur  le thème "dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix? (1.1)", Marine Quinton, Académie de Reims

• Une fiche pédagogique sur  le thème "dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix? (1.1)", Marion Navarro, Académie de Lyon

• Une fiche pédagogique sur  le thème "dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix? (1.1)", Richard Souchon, Académie de Lyon

• Une fiche pédagogique sur  le thème "dans un monde aux ressources limitées comment faire des choix? (1.1)", Audrey Pilippossian, Académie de Versailles, Version prof et version élève

• Une fiche pédagogique sur les grandes questions que se posent les économistes (1.1 et 1.2), Delphine Dolce, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même?" (1.2), David Mourey, Académie de Creteil

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même?" (1.2), Richard Souchon, Académie de Lyon

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même? (1.2), Marion Navarro, Académie de Lyon (fiche inspirée par certains travaux sur ce site) Version prof et version élève

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même?" (1.2), Elodie Lapena, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même?" (1.2), Krystel Respaut, Académie de Versailles

• Une fiche pédagogique sur le thème "Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même?" (1.2), Raphaêl Pradeau, Académie de Nice

• Une fiche pédagogique sur le thème "que produit-on et comment le mesure-t-on? (1.3)", Marion Navarro, Académie de Lyon

• Une fiche pédagogique sur le thème "que produit-on et comment le mesure-t-on? (1.3)", Richard Souchon, Académie de Lyon

• Un schéma de synthèse sur les différentes organisations productives, Marion Navarro, Académie de Lyon

• Une fiche pédagogique sur la production (1.3 et  2.1), Delphine Dolce, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment répartir les revenus et la richesse?" (1.4), Charles Griffoni, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment répartir les revenus et la richesse?" (1.4), Charles Griffoni, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment répartir les revenus et la richesse?" (1.4), Gilles Guégan, Académie de Rennes

• Une fiche sur le thème "Quels sont les grands équilibres macroéconomiques?" (1.5), Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille, Version prof et version élève

• Une fiche sur le thème "Quels sont les grands équilibres macroéconomiques?" (1.5), Richard Souchon, Académie de Lyon

• Une fiche sur le thème "comment l'entreprise produit-elle?" (2.1), Nathalie Gineste, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment l’entreprise produit-elle ? » (2.1) (Raphaël Pradeau, Académie de Nice)

• Un compte rendu de l'atelier sur le thème "surplus et structures de marchés" qui s'est tenu lors du stage national sur le nouveau programme de première (6 avril 2011)

• Une fiche sur le thème « Comment mesurer la performance de l’entreprise ? » (2.2) Version prof et version élève (Audrey Pilipossian, Académie de Versailles)

• Un sujet de contrôle sur le thème de la production et du marché (2 et 3) (Marion Navarro, Académie de Lyon)

• Un sujet de contrôle de 2h sur le thème du marché et de la production (2 et 3) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche sur le marché (3.1), Vincent Barou, Académie de Versailles, version prof et version élève

• Une fiche pédagogique sur le thème « Qu’est-ce qu’un marché ? » (3.1) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille) Version Prof et version Elèves

• Un texte de J.R. Hicks sur le marché, l’Etat, les droits de propriété et les contrat (3.1)

• Une fiche sur le thème "comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il?" (3.2), Nicolas Danglade, Académie d'Aix-Marseille, Version prof et version élève

• Une fiche sur le thème "comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il?" (3.2),David Mourey, Académie de Creteil

• Un jeu sur le marché (3.2) (Pascale Frindi, Maroc) Partie 1, Partie 2 et Partie 3

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? » (3.2) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille

• Une illustration graphique de l’effet des taxes et des subventions sur le fonctionnement du marché (3.2) (Marion Navarro, Académie de Lyon)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ? » (3.3) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche sur le thème « Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ? » (3.3) Version prof et version élèves (Salima Lecocq-Ouannai, Académie de Dijon)

• Un jeu sur les marchés imparfaits (3.3) (Document élève et Correction) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur les défaillances du marché (3.4), V Benistant, C Desmaison et M Chouabi, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur les défaillances du marché (3.4) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur les défaillances du marché Version prof et version élèves (3.4) (H. Lapierre, Académie d’Orléans-Tours et Catherine Piarulli, Académie de Nice)

• Une fiche pédagogique sur les asymétries d’information version prof et version élèves (3.4) (M. Pavy, L. Guerard, A. Brault, Académie de Caen)

• Une fiche pédagogique sur les défaillances du marché (3.4) (Baptiste Laguerre, Académie de Versailles)

• Un contrôle sur le marché (3) (Stéphane Deville, Académie d’Orléans-Tours)

• Un devoir surveillé sur le thème entreprise, coûts de production, défaillances du marché (le sujet et le corrigé) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur la monnaie et le financement  (4) (Raphaël Pradeau, Académie de Nice)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment l’activité économique est-elle financée ? » (4.1) (Alain Beitone, Académie d’Aix Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème « A quoi sert la monnaie ? » (4.1) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Qui crée la monnaie ? » (4.3) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Monnaie et financement » (4.1, 4.2, 4.3) (Aurélie Ciaï, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche sur le thème "comment l'activité économique est-elle financée?" (4.2), Chloé Roullier, Académie d'aix-Marseille

• Un document sur la monnaie tiré du manuel de D. Lacoue-labarthe

• Une fiche sur la création monétaire et la banque centrale (4.3), Laurent Braquet, Académie de Rouen

• Une fiche sur le thème "Pourquoi la puissance publique intervient-elle dans la régulation des économies contemporaines?" (5.1), Lionel Lorrain, Académie de La Guadeloupe (fiche et schéma permettant de situer la préparation dans la progression)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Pourquoi la puissance publique intervient-elle dans la régulation des économies contemporaines ? » (5.1) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment le budget de l’Etat permet-il d’agir sur l’économie ? » (5.2) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche sur l'incidence fiscale, Romain Orioli, (Académie de Lille) (5.2)

• Une fiche sur l'incidence fiscale, Lionel Lorrain, (Académie de La Guadeloupe) (5.2)

• Une fiche pédagogique sur le thème "Quels sont les grands déséquilibres macroéconomiques?" (5.3), Raphaël Pradeau, Académie de Nice et Julien Scolaro, Académie de Poitiers

• Une fiche sur le thème "Quelles politiques conjoncturelles?" (5.4), Laurent Braquet, Académie de Rouen

Sociologie

• Un commentaire d'Yves Deloye sur la partie science politique du programme

• Une introduction à la partie sociologie du programme, Marion Croizat, Académie de Nice

• Une fiche sur le thème "les processus de socialisation et la construction des identités sociales" (1), Sandrine Parayre, Académie d'Aix-Marseille, Version prof et version élève

• Une fiche sur le thème "les processus de socialisation et la construction des identités sociales" (1), Marion Croizat, Académie de Nice

• Un TD sur la socialisation différentielle en fonction du genre (1.1), Mickaël Joubert, Académie d'Aix-Marseille le TD vierge, le TD avec les réponses et le document professeur

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment la socialisation de l’enfant s’effectue-t-elle ? » (1.1) (A. Brault, L. Guérard, M. Pavy, Académie de Caen)

• Un contrôle sur le thème Socialisation et groupes sociaux (1.1) (Sujet et corrigé) (Raphaël Pradeau, Académie de Nice)

• Une fiche pédagogique sur la socialisation (1.1 et 1.2) (Rémy Reynaud et Sébastien Phocas, Académie de Versailles)

• Une fiche pédagogique sur la socialisation  différentielle (TD ou contrôle) (1.1) (E. Reynaud et S . Phocas, Académie de Versailles)

• Une sélection biographique sur les réseaux sociaux, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille

• Une sélection de liens sur les réseaux sociaux et le capital social, Alain Beitone, Académie d'Aix-Marseille

• Une interrogation sur le thème groupes et réseaux sociaux, Alain Santino, Académie de Toulouse

• Une fiche pédagogique sur le thème "groupes et réseaux sociaux" (2), Marion Croizat, Académie de Nice

• Une fiche pédagogique à propos des groupes sociaux (2). Version « élèves » et version « professeurs » (Marine Quinton, Académie de Reims)

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment les individus s'associent-ils pour constituer des groupes sociaux?" (2.1), Stéphanie Sardou, Académie d'Aix-Marseille

• Un DS sur les groupes sociaux (2.1 et 2.2) (le sujet et le corrigé), Marine Quinton, Académie de Reims

• Une fiche pédagogique sur le thème groupes d’appartenance et de référence (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur le thème 'comment les réseaux sociaux fonctionnent-ils?" (2.3), Delphine Dolce, Académie d'Aix-Marseille

• Une fiche pédagogique sur l’expérience du « petit monde » de S. Milgram (2.3) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur les réseaux sociaux (2.3) (Rémy Reynaud, Académie de Versailles)

• Une fiche pédagogique sur l’homogamie et l’homophilie (2.3) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur le thème 'comment les réseaux sociaux fonctionnent-ils?" (2.3), N. Caulier, E. Hervieu, Ch. Le Deunff, B. Watrin, Académie de Caen

• Un stage de formation sur les réseaux sociaux (2.3) à Aix assuré par J. Gervasoni (plan et documents)

• Une fiche pédagogique sur les réseaux sociaux (2.3) (Marine Quinton, Académie de Reims)

• Un stage de formation sur les réseaux sociaux (2.3) à Aix. Les notes prises par Lucile Auffant

• Une fiche pédagogique sur la force des liens faibles (2.3) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur le thème Capital social, confiance, opportunisme (2.3) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur le capital social (2.3) (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Un ensemble de grilles de mots croisés sur le thème du marché (3) Version Elèves et Correction (Aurélie Tellier, Académie de Toulouse)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Comment le contrôle social s’exerce-t-il aujourd’hui ? » (3.1) (A. Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème « Quels sont les processus qui conduisent à la déviance ? »  (3.2) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème Contrôle social et déviance (3.2) (Cyril di Méo, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur la mesure de la délinquance (3.3) (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème ordre politique et légitimation (4), Thomas Lecocq, Académie d'Orléans-Tours

• Une fiche pédagogique sur le thème ordre politique et légitimation (4), Alain Santino, Académie de Toulouse

• Une fiche sur le thème « Quelles sont les formes institutionnelles de l’ordre politique ? » (4.2) (G. Guincestre, F. Lebouvier, M. Le Guerinel, J. Filmont, Académie de Caen)

• Une fiche pédagogique sur le thème "comment analyser la diversité des cultures politiques et des formes de citoyenneté?" (4.3), Raphaël Pradeau, Académie de Nice et Julien Scolaro, Académie de Poitiers

Regards Croisés

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment un phénomène social devient-il un prolème public?" Raphaël Pradeau, Académie de Nice et Julien Scolaro, Académie de Poitiers

• Une fiche pédagogique sur le thème "Comment un phénomène social devient-il un prolème public?" F. Bourget, S. Duchemin et E. Lemière, P. Pezard, Académie de Caen

• Une fiche sur le thème "Comment l'Etat providence contribue-t-il à la cohésion sociale?" Lucile Auffant, Académie d'Aix-Marseille

• Une contribution de Christophe Rodrigues (Académie d'Aix-Marseille) à propos du regards croisé de première sur le thème entreprise, institution, organisation

• Une fiche relative aux regards croisés sur l’entreprise (C. Brunel, O. Deblangy, Th. Pasquet, D. Serzec, Académie de Caen)

• Dans le cadre des regards croisés, une fiche sur les entreprises comme lieu de coopération et de conflits. Version prof et version élèves (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Dans le cadre des regards croisés, une fiche sur le thème « Pourquoi des entreprises ? » ? Version prof et version élèves (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Dans le cadre du regards croisés, une fiche sur les définition des termes « entreprise », « organisation » et « institution ». Version prof et version élèves (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Un compte rendu de l'atelier sur le thème "hiérarchie coopération, conflit" qui s'est tenu lors du stage national sur le nouveau programme de première (6 avril 2011)

• Un document de synthèse sur les théories de la firme

• Une proposition de plan pour les regards croisés « Entreprise, organisation, institution », (Alain Beitone, Académie d’Aix-Marseille)

• Une fiche pédagogique sur le thème de « regards croisés » Entreprise, organisation, institution (Julian Gonthier, Académie de Rouen)