L'enseignement des SES au lycée traverse depuis plusieurs mois une période de turbulences. Son existence et ses contenus sont susceptibles d'être gravement mis en cause à l'occasion de la réforme des lycées qui doit entrer en vigueur en septembre 2009.

Dans ce contexte, au contraire de ce que la presse a pu écrire, le rapport de la commission Présidée par Roger Guesnerie me semble pouvoir jouer un rôle positif dans les difficiles discussions qui s'ouvriront avec le ministère. Il me semble nécessaire de bien faire la différence entre les attaques idéologiques qui émanent des milieux patronaux ou de l'Académie des Sciences Morales et Politiques et le rapport Guesnerie.

Il y a là une occasion pour les communautés savantes des économistes des sociologues et des politologues de se faire entendre, d'affirmer leur intérêt pour l'enseignement des sciences sociales au lycée, d'insister sur le nécessaire renforcement du lien entre la production scientifique en sciences sociales et l'enseignement délivré au lycéens.

Une occasion aussi pour les professeurs de SES, les professeurs en classes préparatoires, les formateurs IUFM de faire savoir au ministère et aux médias qu'ils défendent une conception rigoureuse et ambitieuse, mais adaptée au niveau des élèves, de la formation en sciences sociales.

C'est en diffusant une meilleure connaissance des acquis des sciences sociales que les professeurs de SES peuvent le mieux contribuer à la formation du citoyen, c'est en refusant la tutelle des groupes de pression sur l'enseignement, mais en revendiquant l'autonomie du champ scientifique que l'on pourra au mieux contribuer à former l'esprit critique des élèves;

Dans cette perspective, les signatures d'universitaires et de chercheurs en sciences sociales, de professeurs de SES quel que soit leur lieu d'exercice, sont importantes si l'on veut se faire entendre par le ministère.